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卷积3632022
十五大精密农机工业国际科学会议“农机开发状态和前景-INTERAGROMAS2022 |
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文章号 | 04028 | |
页数 | 12 | |
段内 | 环境教育数字解决方案环境负责任行为 | |
多尔市 | https://doi.org/10.1051/e3sconf/202236304028 | |
在线发布 | 2022年12月14日 |
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36304028(2022)
认知特征和策略对在线学习过程中学生传教
东州立技术大学Gagarina广场1号Rostovon-Don
*对应作者 :suroedova@mail.ru
解决在教育体制中寻找新技术和教学方式问题已成为全球话题毋庸置疑, 年轻人快速适应新条件 通过互联网技术学习学生的某些心理素质影响学习方式:即直接即时通信和交互学系统或在线学习研究涉及学士学位1-2年的学生技术和人道主义领域共有103名学生参加,包括49名女孩和54名男孩,年龄在18至24岁(平均年龄为18.7岁)。方法使用:调查-认知弹性编目CFI(CFI-R)(Dennis J.P.Vander WalJ.S.库尔吉扬S.S.OsavolyukE.Yu.Epstein“理论经验”(改编俄国样本TV级科尼亚洛娃余Razvalyaeva分析完整性尺度(ApanovichVV,ZnakovaVV,AlexandrovYu.I.),调查表“取向策略”(Suroledo统计方法.研究确定认知风格差异、理解认知和社会状况方式、认知弹性和战略对学习格式有不同偏好的学生群间意义转移研究视角旨在研究认知特征开发变化和在线学习过程意义转移策略
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