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不同学习成绩学生的拖延率和懒惰率作为一个组织问题

顿河国立技术大学，顿河畔罗斯托夫，俄罗斯

^*通讯作者:dautov - 80 @mail.ru

摘要

懒惰和拖延症的表现和原因在本质和对人类活动的影响上各不相同。学习成绩不同的学生往往表现出不同的懒惰和拖延症。文章中描述了不同学习成绩的学生所表现出的拖延和懒惰模式的研究结果。采用诊断方法对不同学习成绩学生的懒惰和拖延的程度和原因进行了界定。利用数理统计学的方法，如Spearman等级相关系数和Mann-Whitney U检验，比较了学生的拖延和懒惰水平与学习成绩的对应关系。学业拖延程度与学生学业成绩呈负相关。另一种关联是建立在诸如“能力不足”和“缺乏兴趣”之类的懒惰原因上。在学习成绩高和低的学生之间，懒惰水平的差异以及懒惰和拖延的原因被确定。得出结论:在形成学习基本条件的过程中，识别不同学习成绩学生的拖延和懒惰表现非常重要。